Prosedur Pembelajaran

        Menurut Muslich (2007:72)dalam buku Suprihatinigrum, Jamil.2016.hal 118 pelaksanaan pembelajaran diarahkan pada 3 aspek yaitu:
A.  Kegiatan pra dan awal pembelajaran
     1. Mempersiapkan siswa untuk belajar kesiapan siswa antara lain mencakup kehadiran                              kerapian, ketertiban, dan perlengkapan pelajaran.
    2. Melakukan kegiatan apersepsi mengaitkan materi pelajaran sekarang dengan pengalaman siswa atau pembelajaran sebelumnya (termasuk kemampuan prasyarat) mengajukan pertanyaan menantang, menyampaikan manfaat materi pembelajaran dan mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran.

B.Kegiatan inti dalam pembelajaran.
    1. Penguasaan materi pelajaran.
       a. Menunjukan penguasaan materi pembelajaran, memperlihatkan tingkat kebenaran keakuratan pembelajaran yang dibahas pada substansi materi usaha gaya dan energi.
       b. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan dan menghubungkan materi yang disampaikan dengan disampaikan dengan materi yang relevan.
      c. Menyampaikan materi dengan jelas sesuai dengan hierarki belajar dan karakteristik siswa materi disajikan dengan alur pikiran siswa dan tahapan yang dapat dimengerti siswa.
     d. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan realita kehidupan antara lain mencakup mata pencarian, pendidikan keadaan geografi, adat istiadat, dan sebagainya.
 2. Pendekatan dan strategi pembelajaran.
     a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan di capai dan karakteristik siswa pembelajaran sesuai dengan jelas kopetensi (tujuan).
    b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut: metode dan materi di paparkan secara sistematis sesuai dengan konteks memperhatikan persyarat dan kemampuan berfikir siswa.
    c. Menguasai kelas: guru dapat mengendalikan pembelajaran perhatian siswa terfokus
pada pelajaran dan disiplin kelas terpelihara.
   d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual, kontektual merujuk pada tuntutan situasi dan lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.
   e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif, kebiasaan positif antara lain dapat berbentuk kerja sama, tanggup jawab, disiplin dan berpikir kritis.
    f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan guru mulai dan mengakhiri tahap-tahap pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang telah di tetapkan.
 3. Pemanfaatan sumber atau media pembelajaran.
     a. Menggunakan media secara efektif dan efisien: terampil memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar lainnya secara efektif dan efisien mencapai target dan sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan terampil mengoperasikan media pembelajaran, misalnya mengoperasikan dengan benar dan lancar.
    b. Menghasilkan pesan yang menarik media yang digunakan berhasil memusatkan perhatian siswa sehingga pesan dapat ditangkap dengan jelas.
    c. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media: siswa dilibatkan dalam kegiatan pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar atau media pembelajaran yang auntentik, termasuk sumber belajar yang tersedia diperpustakaan, minsalkan siswa membuat, memodifikasi, mendemonstrasikan, dan menggunakan media.
 4. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa .
    a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran melakukan kegiatan yang memancing keatifan siswa, baik secara mental, emosional, maupun fisik dengan guru, teman atau sumber belajar.
    b. Menunjukan sikap terbuka terhadap respon siswa menghargai pendapat siswa, mengakui kebenaran pendapat siswa dan mengakui keterbatasan diri.
    c. Menumbuhkan antusiasme siswa dalam belajar siswa tampak senang dan bersrmangat mengikuti pembelajaran.
  5. Penggunaan bahasa.
     a. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar, bahasa lisan yang mudah dipahami dan tidak menimbulkan penafsiran ganda atau salah tafsir.
  b. Menyampaikan pesan gaya yang sesuai ekspresi wajah intonasi suara, serta gerakan tubuh sesuai dengan pesan yang disampaikan dan menarik.

C. Kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran.
    a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa, mengajak siswa untuk mengingatkan kembali hal-hal penting yang terjadi dalam kegiatan yang sudah berlangsung minsalnya dalam mengajukan pertanyaan tentang proses, materi dan kejadian lainnya. Memfalidasi siswa dalam membuat rangkuman, minsalnya dengan mmengajukan pertanyaan penutupan agar siswa dapat merumuskan bagaimana yang benar.
    b. Guru bersama-sama dengan siswa dan sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
    c. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
    d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
    e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa.
    f. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.















Daftar Rujukan

 Suprihatiningrum,Jamil. 2016. Strategi Pembelajaran Teori dan aplikasi . Yogyakarta: Ar- Ruzz     Media.