Disiplin Kelas
A. Hakikat Disiplin Kelas.
       Disiplin berarti ketaatan terhadap aturan, baik aturan untuk umum maupun kelompok tertentu, dan bahkan aturan yang kita buat untuk diri kita sendiri. Menurut Turney & Cairns (1980) dalam buku sri anitah (2008:11.6) diungkapkan definisi disiplin yaitu:
Pertama, disiplin diartikan tingkat keteraturan yang terdapat pada satu kelompok.
Kedua, disiplin kelas diartikan sebagai teknik yang digunakan oleh guru untuk membangun atau memelihara keteraturan didalam kelas.
B. Faktor-faktor yang mempengaruhi disiplin kelas.
     1. Faktor Fisik
           Disiplin kelas dilandasi oleh adanya interaksi guru-siswa dalam konteks (hubungan) kelas maka faktor fisik yang mempengaruhi disiplin kelas juga mencakup guru, siswa, dan ruang kelas.
    2. Faktor sosial
            Hubungan antara guru-siswa dan tentunya siswa dengan siswa terjadi didalam kelas.
   3. Faktor psikologis
            Faktor psikologis atau kejiwaan juga dianggap sangat berpengaruh pada tingkat kedisiplinan siswa. Faktor psikologis mencakup, antara lain perasaan (seperti sedih, senang, marah, bosan, benci) dan kebutuhan seperti keinginan untuk dihargai, diakui, dan disayangi)
C. Strategi Penanaman dan Penanganan Disiplin Kelas.
       1. Pandangan yang menyatakan bahwa guru harus berusaha agar siswa mengerjakan apa yang diinginkan guru.
      2. Menurut Kohn (1996) dalam buku sri anitah(2008)  menegaskan bahwa guru seharusnya mulai dengan pertanyaan " apa yang diperlukan oleh anak-anak, dan bagaimana cara saya untuk memenuhi kebutuhan tersebut?
     3. Pandangan yang berfokus pada kebutuhan siswa ini tampaknya senada dengan pandangan yang diulas oleh Winzer (1995), dalam buku sri anita(2008:11.21) yang menyatakan bahkan pendekatan yang berhasil dalam membangun disiplin adalah pendekatan yang menghormati hak individu, mendorong peningkatan bahwa pendekatan yang menghirmati hak individu, mendorong peningkatan konsep diri siswa, serta memupuk kerja sama.
     4. Pandangan humanistik adalah pandangan yang menekankan kemanusian
     5. Pandangan terakhir yang perlu kita simak adalah pandangan kaum behavioris, yang berpendapat bahwa perilaku dapat dipelajari dan dikontrol.
D. Strategi Penanaman Disiplin kelas.
        1. Modelkan tata tertib yang sudah ditetapkan oleh sekolah. Contoh nyata alat mengajar dan mendidik yang terbaik, terutama bagi anak-anak SD. Melalui model atau contoh yang diperlihatkan oleh guru, anak-anak akan dapat melihat langsung perilaku, keterampilan, dan sikap yang dianjurkan.
       2. Adakan pertemuan kelas secara berkala, terutama jika ada aturan yang perlu ditinjau kembali.
       3. Terapkan aturan secara fleksibel (luwes) sehingga siswa tidak merasa tertekan.
       4. Sesuaikan penerapan aturan dengan tingkat perkembangan anak.
       5. Libatkan siswa dalam membuat aturan kelas.
E. Strategi Penaganan Disiplin Kelas.
      1. Menangani gangguan ringan.
            Gangguan-gangguan ringan ini jika dibiarkan mungkin akan berkembang memjadi gangguan berat. Untuk mengatasi gangguan ringan berbagai strategi/teknik dapat anda terapkan yaitu:
            a. Mengabaikan.
            b. Menatap agak lama.
            c. Menggunakan tanda nonverbal.
            d. Mendekati.
            e. Memanggil nama.
            f. Mengabaikan secara sengaja.
  2. Menangani gangguan berat.
          Adalah pelanggaran yang dilakukan siswa yang dapat mempengaruhi siswa lain atau mengganggu jalannya pelajaran. Strategi yang dimukakan oleh Winzer (1995) dalam buku sri anitah(2008) yaitu:
           a. Memberikan hukuman.
          b. Melibatkan orang tua.
 3. Menanggani Perilaku Agresif.
                Adalah perilaku menyerang yang ditunjukan oleh siswa didalam kelas.
           a. Mengubah/ menukar teman duduk.
           b. Perselisihan yang tidak perlu.
           c. Hindarkan diri dari mengucapkan kata-kata yang kasar atau yang bersifat menghina.
           d. Konsultasi dengan pihak lain.



Daftar Rujukan
- Anitah Sry, dkk. 2008. Strategi pelajaran SD. Jakarta: Universitas Terbuka.